2.所取得的阶段性成果（包括成果内容及形式，可提交相应附件）
该项目按照实施计划，已经完成了前两个阶段的计划。对学生的口语水平现状有了一定的了解，并对学生英语口语中普遍存在的问题有了一定的认识和掌握，项目组老师积极讨论，初步提出了问题的解决方法。
通过各实验班级的实践教学，我们已经发现学生在英语口语方面存在以下共同问题：
1）[l]和[n]音区分不开，该问题主要存在于生源地在湖北的大部分同学
2）不会发尾音中有l的音，eg : civil
3）有些同学对r化音不会发
4）口头语太多，如I think , I mean, yes , OK...
5）he she不分，is are不分
6）语调很平
7）男生女生存在差异，如大部分女生读或说英语速度太快，一气呵成，没有断句；而男生说英语，吐词不清，含糊。
根据以上情况，项目组的各位老师积极探讨在不影响当前大学英语教学进度，又不增加大学英语教学总课时前提下，上述问题的解决策略和方法。目前提出的解决方法有：
1）设置课堂十分钟学生口语自由表演时间。每次英语课堂教学新课开始讲授之前，给学生预留出5-10分的自由活动时间，让学生在这段时间里自由发挥，表现形式分英语演讲、英语话剧、英语对话等。为充分调动学生的积极性，给予学生充分的自由选择权，即学生根据自己的喜好，自由分组，自由选择表演形式和表演内容。
2）口语发音技巧课堂实时传授。课堂教学中，教师根据学生的口语表现，对于学生口语中普遍存在的问题，教师及时向学生讲授，并纠正；而对于个别学生口语中存在的个别问题，教师利用课间休息时间单独向学生讲解。教师在讲解的同时，并对以上讲授内容做记录，以便于检测学生是否就相关问题进行了改正。
目前该项目仍在积极的进行中，由于我校学生生源大部分在湖北地区，该项目对湖北地区学生的口语现状的总结将具有一定的说服力和可信度，对于教学中研究地域方言对学生英语口语发音的影响提供了一定的研究基础，希望该项目结束时，我们能在这方面做出一定成绩，并形成可发表的研究成果。
| 
